Despedida.

Bueno esta asignatura llega a su final. Ya hemos terminado el semestre y con ello nos llevamos muchos conocimientos y nuevas inquietudes que en años posteriores iremos resolviendo y por supuesto mejoraremos.

Didáctica ha sido la asignatura que más me ha aportado en cuanto a visión de futuro que vamos a tener. Nos ha enseñado cómo será nuestra realidad cuando salgamos ahí afuera a trabajar, nos ha hecho ver por las dificultades que está atravesando esta sociedad, y por supuesto, nos ha motivado para ser unos buenos Educadores Sociales y tener una mente abierta y despierta para que sepamos defendernos ante todo lo que se nos presente.

Esa sensación de salir de la clase de didáctica y creer que puedes hacerlo todo y arreglar el mundo es inigualable, pero claro tenemos que aterrizar de nuestra nube y poner los pies en el suelo. Nosotros no podremos arreglar todo lo que se nos venga encima y ese es otro aspecto que Almudena y sus clases de didáctica nos han enseñado.

Algo que me dejó marcada fue escucharla decir que lo más duro es saber que tienes que retirar un menor de su familia porque es la opción más saludable para él, y aún sabiéndolo no poder hacer nada porque el sistema está tan saturado y con falta de recursos que no podría hacerse cargo de él. Esto me hizo reflexionar y pensar en si yo podría ser capaz de aguantar algo así, no sé si en un futuro cuando me dedique a esto profesionalmente (si algún día puedo hacerlo, claro...) seré capaz de tragar todo eso y quedarme de brazos cruzados mientras otros necesitan mi ayuda.

Por algo decidí entrar en esta carrera y es porque me gusta ayudar a la gente. Saber que alguien necesita algo y que yo tengo la oportunidad de dárselo pero sé que no podré hacerlo es algo que me cuesta procesar. Es una de mis mayores preocupaciones, puede que con el tiempo trabajando te des cuenta de que no está en tu mano que las personas reciban lo que se merecen, pero mientras tanto yo seguiré preocupándome por eso.

En fin, ha sido un placer impartir esta asignatura con Almudena y con todos mis compañeros. Entre todos hemos logrado un objetivo común, el de aprender lo que es la Didáctica y en mi opinión lo hemos conseguido. Cada uno tiene su propia definición pero todas son válidas y correctas. Espero más adelante poder seguir con otras asignaturas que me motiven tanto como esta lo hizo.

Un saludo.

Tela de araña.

Mediante una dinámica de grupo en una de las prácticas hemos expuesto diversas dudas que teníamos sobre la asignatura.

Nos colocamos en círculo de forma que todos podíamos vernos perfectamente e interaccionar de forma inmediata con los que estaban a ambos lados de nosotros. Con un ovillo de lana debíamos hacer una pregunta sobre la asignatura de didáctica y luego pasar el ovillo a otra persona para que ésta la contestase.

Al terminar de hacer preguntas y de responderlas abrimos un turno para que todos y cada uno de nosotros hiciéramos nuestra valoración de la asignatura. Pudimos hablar de los contenidos, de qué nos había gustado más y qué menos, qué nos pareció más complicado. Y lo más importante, sobre todo lo que hemos aprendido de didáctica y ya sabemos de ella sin haber tenido que estudiarlo para un examen como haríamos normalmente.

Como valoración propia me gustaría decir que me ha encantado el modo en que se ha llevado a cabo esta asignatura. Desde el primer día cuando nos enteramos que era una asignatura que no se evaluaba con un examen escrito me alegré, aunque luego el tener que estar pendiente de hacer entradas cada vez más completas y mejores que se ajustasen al contenido de lo que dábamos en clase se me terminó haciendo un poco pesado. Pero pienso que el blog ha sido una herramienta perfecta para afianzar todos esos contenidos de la asignatura que no interiorizaríamos igual si fuéramos a examinarnos en un examen escrito, ya que, es común olvidarse de ellos nada más pasar un par de días. Al principio costó un poco adaptarse a la dinámica de la clase de didáctica pero poco a poco se le va cogiendo la práctica y termina saliendo bien.

Para terminar todo esto no hubiera sido posible sin una persona que nos guiara en todo momento y estuviese pendiente de nuestras necesidades como en este caso hizo nuestra profesora Almudena. Ella nos ayudaba y resolvía nuestras dudas sobre todo lo que se nos plantease y eso ayuda siempre a hacer las cosas un poco mejor y a tener motivación para superarte cada día más. 

Diario de...un programa educativo.

Una vez encauzado nuestro programa comenzamos a redactar los objetivos. Después de esto terminamos la justificación y después proseguimos con las actividades, metodología, recursos, evaluación y por último el análisis crítico.

Con cada una de estas partes tuvimos algún problema, con unas más que con otras, pero con tiempo y mucha paciencia hemos conseguido ponerlo todo más o menos en orden. Lo que nos resultó más complicado fueron los objetivos, ya que, tras varias revisiones por parte de Alicia seguían sin estar completamente bien. Siempre quedaba alguna parte que no terminaba de encajar totalmente con todo el programa. Varios cambios hemos hecho en ellos que esperamos que tengan un efecto positivo.

Las actividades no fueron demasiado complicadas, solo con un poco de imaginación y coherencia con los objetivos operativos era suficiente para que estuviesen correctas, o eso esperamos. Hemos desarrollado tres en total que para nuestro programa son muy importantes en relación con los demás objetivos (específicos y generales).

La metodología no era más que una extensión del modo en que se iban a  impartir las actividades, así que no nos supuso mayor problema.

En cuanto a los recursos los hemos dividido en inventariables, no inventariables, y por último los recursos humanos (que son los educadores sociales que van a trabajar en nuestro programa).

La evaluación era el modo en que vamos a observar si esas conductas que no queremos que los niños lleven a cabo en la clase las siguen desarrollando o las han eliminado con nuestra ayuda.

El análisis crítico lo hicimos pensando en todas las dificultades y problemas que nos hemos ido encontrando a lo largo de nuestro trabajo y ha sido como un cierre para completarlo.

Esperamos que lo hayamos hecho bien y no haber cometido errores demasiado graves. Es la primera vez que nos enfrentamos a uno y no sabíamos cómo debíamos empezarlo siquiera. 

¡¡Nuestra creatividad no ha muerto!!

Una buena forma para hacer ver a Almudena que nuestra creatividad sigue viva es la de este vídeo.

Con él queremos que todos sepan que estamos en continua evolución y que lucharemos para estar en nuestro elemento. Le pondremos pasión a nuestro trabajo, aprenderemos muchísimo para alcanzar una técnica adecuada y nos arriesgaremos a fallar porque solo así haremos cosas nuevas, creativas y por qué no útiles.

Por todo ello nuestra forma de actuar (metodología) debe ser creativa, es decir, nueva y útil. Tenemos que transmitir nuestros conocimientos a través de unos contenidos que deben ir innovándose.

Es por ello que nosotros seremos creativos, no dejaremos de estrujarnos el cerebro para hacer cada día algo nuevo y que las personas con las que actuemos salgan beneficiadas de nuestro trabajo. Como se muestra en el siguiente vídeo, tenemos que ser como esa profesora que se esfuerza cada día por hacer su clase diferente para motivar a sus alumnos, eso es lo que nosotros tenemos que conseguir.

Diario de...un programa educativo.

Bien, tenemos que ponernos las pilas y poner en marcha un programa educativo (aunque no lo llevaremos a la práctica). Nuestro objetivo es hacer un programa, el cual puede ser sobre el colectivo que queramos, nosotras lo haremos del colectivo de menores con problemas de conductas disruptivas (dentro del ámbito escolar).

Lo primero que tenemos que detectar son las necesidades del colectivo. Sobre ellas debemos redactar una serie de objetivos (generales, específicos y operativos), y a partir de ahí desarrollar un conjunto de actividades para lograr los objetivos marcados.

Una vez que detectamos las necesidades de estos niños (como pueden ser apoyo educativo, atención especial para que no se salgan fuera del sistema educativo, apoyo familiar, etc.), fijamos los objetivos. El general será generar un ambiente adecuado en el aula de clase y a partir de él salen nuestros específicos como pueden ser: eliminar las conductas disruptivas, generar fórmulas de cortesía en los menores (saludar al entrar en clase, despedirse, hablar con respeto…), inculcar buenos hábitos de estudio, etc. De estos objetivos salen los operativos, y de éstos las actividades para que se consigan todos ellos.

Más adelante seguiré exponiendo cómo seguimos con el proyecto. Por el momento nos hemos encontrado con el problema de no saber en qué colectivo centrarnos y nos encontramos un poco perdidas al principio, con demasiadas cosas en las que pensar para nuestro programa y no saber por dónde empezar.

Didáctica y educación social: ¿Una convivencia llena de posibilidades?

“Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos. Camino diez pasos y el horizonte queda diez pasos más allá. Por mucho que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía? Para eso sirve: para caminar” (Galeano, E), tremenda cita que me parece perfecta para comenzar esta entrada.

Realmente no voy a comentar el texto que Almudena hizo que nos leyéramos porque éste fue solo un pretexto para hacernos y enseñarnos cómo tenemos que hablar en público. Algo que como la cita de Galeano a ella le parece una utopía porque observa en nosotros cierto recelo a hablar, cuanto más si es a toda la clase.

Lo primero que debemos hacer es relajarnos y tener en nuestra mente que si nos hemos preparado la exposición nada tiene por qué salir mal. El público que nos escucha no es nuestro enemigo, al contrario, debemos considerarlo amigo.

Nada mejor que sacar a un par de compañeros, hacerlos actuar literalmente y que a todos se nos dibuje una sonrisa en la cara. Es eso lo que tenemos que hacer, actuar. Nuestro trabajo girará en torno a eso, ya sea para convencer a alguien de que nuestro programa educativo es de vital importancia y por tanto esencial su puesta en marcha, como “pelearnos” con una familia para convencerla de que debe dejar que su hijo menor asista a la escuela y no esté como un esclavo trabajando horas y horas en la tienda de “todo a cien” de sus padres asiáticos.

Tenemos que saber modelar nuestra voz, movernos de forma adecuada para que no resulte intimidatoria ni violenta para la persona a la que nos estamos dirigiendo. Se me viene a la memoria la actuación de aquel profesor que trabaja con sus alumnos con un modelo de enseñanza humanista, que sabe perfectamente cómo resolver un conflicto que ha surgido entre dos de sus alumnos más mayores.

Él es un maestro en eso, controla cualquier problema que se le presenta y eso es lo que debemos hacer nosotros como educadores sociales.

Otro buen ejemplo de actuación ante un grupo de personas es la que se nos muestra en la película de “Diarios de la calle”

Como ella, tenemos que comunicarnos con las personas, saber “entrar en sus cabezas”, conocer sus problemas y necesidades, y lo más importante ayudarlos en lo que necesiten. Por eso debemos saber movernos adecuadamente y saber hablar bien en un tono de voz adecuado.

Aprender en la sociedad de la información.

Del resumen de la conferencia dada por M. Castells en Mayo del 2000 en el Seminario de Primavera, quiero destacar varias cosas que para mí son las más importantes que recoge dicho resumen.

Con respecto a la primera parte de la conferencia de este catedrático de Sociología, me gustaría reseñar algo que a todos nosotros, futuros trabajadores (y sociales para más inri), nos va a coger de lleno. Esto es los cambios en los procesos de trabajo. La introducción de lo que se ha denominado el “trabajador cualificado”; el cual tiene la capacidad de cambiar junto con la sociedad, de adaptarse a los cambios que se le presenten y lo más importante, es capaz de autoprogramarse. Sí, tiene la capacidad de “marcarse unos objetivos y transformarlos en tareas”. Se trata de un trabajador valioso para la empresa en la que trabaja, y para nosotros futuros educadores y trabajadores sociales es algo esencial que la sociedad, que es nuestra “empresa”, nos va a agradecer muchísimo.

De la segunda parte de su discurso destacaría varias cosas. La primera es lo que el propio Castells ha denominado como “stock de conocimientos”, y es que vivimos en una sociedad en la que todo nos proporciona mucha información, cada pequeña cosa nos enseña mucho y los libros se empeñan en recogerlo todo, por eso se hace necesario cambiar los modelos de aprendizaje. Aprender a aprender, se trata de que los estudiantes sean autónomos y de que busquen por su cuenta la información adecuada. También es necesario “construir personalidades sólidas”, puesto que, solo así seremos y tendremos capacidad de autoprogramarnos. Debemos ser críticos con todo lo que nos rodea y tener nuestra propia opinión de las cosas y no dejarnos manejar ni manipular.

Por último es importante que nunca dejamos de aprender y que como comenta Castells, las personas deben seguir progresando y aprendiendo para no salirse del mundo ni quedar desfasados y atrasados.

Me gustaría resaltar como opinión personal que es importante que sepamos adaptarnos a los cambios que se presenten, pero sin olvidarnos nunca de nuestros principios y valores, ya que así sí que conseguiremos personalidades sólidas.